Numărul elevilor care învață în clase simultane a crescut pentru prima dată după patru ani. În anul școlar 2025–2026, aproximativ 97.811 de copii au fost înscriși în astfel de clase. Peste jumătate dintre profesorii care predau simultan spun că nu au avut niciodată o pregătire specifică.
DIN ARTICOL:
Câți elevi învață în clase simultane și unde
Datele transmise de Fundația World Vision România indică 6.741 de clase organizate în regim simultan. Aproape 92% dintre copiii care învață în ele provin din mediul rural.
Creșterea față de anul școlar anterior este de circa 7.000 de elevi, adică 8%. Ea vine după patru ani consecutivi în care numărul scăzuse.
În acest sistem predau aproximativ 9.800 de cadre didactice. Dintre acestea, 7.400 sunt învățători, iar 2.400 profesori de gimnaziu. Organizația arată că 56% dintre ei nu au urmat niciun curs pentru predarea simultană.
Cum arată o oră într-o clasă simultană
Același profesor lucrează în aceeași sală cu elevi de vârste și niveluri diferite. Cât timp explică lecția unui grup, ceilalți copii lucrează independent.
Profesorul pregătește mai multe activități în paralel și adaptează conținutul pentru fiecare nivel. Trebuie să gestioneze ritmuri de învățare diferite în aceeași oră. În multe clase se adaugă și copii cu cerințe educaționale speciale.
Ce a arătat programul de formare a 2.288 de profesori
Între noiembrie 2025 și iunie 2026, organizația a format 2.288 de cadre didactice din 33 de județe. Programul a cuprins 15 webinare, 13 ateliere și o conferință națională. La webinare au participat 1.473 de profesori, iar 815 la activitățile față în față.
A fost construită și o rețea de 42 de profesori-resursă din 11 județe. Rolul lor este să sprijine colegii din școlile apropiate.
Dintre participanții la webinare, 87% au declarat că se simt mai pregătiți pentru predarea simultană. Atelierele au primit o notă medie de 4,96 din 5. Alți 84% au considerat temele foarte relevante pentru munca lor.
Cerințele profesorilor au fost concrete: exemple video de lecții, planificări, fișe aplicabile direct la clasă și mentorat individual. Integrarea copiilor cu CES a apărut constant în răspunsuri.
Cele patru direcții propuse pentru extindere
Prima propunere vizează pregătirea pentru predarea simultană încă din facultate. Ea ar urma să intre în programele de Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar. A doua cere cursuri dedicate în oferta de formare continuă a profesorilor.
A treia direcție este o bibliotecă națională cu exemple video, planificări, proiectări didactice și resurse pentru copiii cu CES. A patra extinde rețeaua de profesori-mentori, pornind de la cei 42 deja formați.
Mihaela Nabăr, director executiv al fundației, susține că metodele nu folosesc doar claselor simultane. Ea le descrie ca principii de educație centrată pe copil, aplicabile în orice clasă.
Bogdan Cristescu, director general al Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, a precizat că instituția a avizat metodologia de predare simultană pentru clasele primare. El a spus că recomandările pot fi integrate în proiecte aflate deja în implementare la Ministerul Educației.
Organizația propune în paralel un schimb direct între școli, cu lecții demonstrative și resurse comune. Argumentul ei este că soluțiile nu cer mecanisme noi, ci folosesc structurile existente.
Ce înseamnă asta pentru școlile din România
Învățământul simultan a fost prezentat ani la rând ca o problemă în curs de rezolvare. În 2021–2022, potrivit datelor Ministerului Educației citate de Edupedu.ro, în astfel de clase învățau 111.755 de elevi. Cifra a coborât spre 97.000, iar acum urcă din nou.
Creșterea apare după un val de comasări în școlile mici din rural. Acolo unde efectivele scad sub pragurile legale, clasele se unesc, iar regimul simultan devine soluția administrativă.
În același timp, sporul pentru predarea la două până la cinci clase este revizuit în proiectul legii salarizării discutat în 2026. Propunerile World Vision România ajung, așadar, într-un moment în care cheltuiala pentru acest tip de predare este reevaluată. Modelul testat în 33 de județe rămâne deocamdată singura formare structurată disponibilă profesorilor care predau simultan.
Comentariul va fi postat dupa aprobare